教研室主任： 井维华 执笔人：孙俊才

一、课程基本信息

开课单位：教师bevictor伟德（教育科学学院）心理系

课程名称：发展心理学

课程编号：052003

英文名称：Developmental Psychology

课程类型：专业基础课

总 学 时：72 理论学时：72 实验学时：

学 分：4

开设专业：发展与教育心理学

先修课程：普通心理学、教育心理学

二、课程任务目标

（一）课程任务

本课程是发展与教育心理学专业基础课，其授课目标包括学科目标和人生发展优化两个方面。学科目标是让学生掌握人类心理发展，特别是儿童青少年阶段心理发展的基本规律和年龄特征，并学会从事发展心理学的研究方法和技能技巧。人生发展优化目标，强调毕生发展观对学生自身发展具有的积极优化作用。

（二）课程目标

在学完本课程之后，学生能够：

1、掌握心理发展的基本理论；

2、掌握一生发展各年龄阶段的心理特点；

3、掌握发展心理学的研究方法，学会进行相关的研究设计；

4、运用毕生发展的知识，优化人生发展。

三、教学内容和要求

第一章 绪论

第一节 发展心理学的界说

1.掌握发展心理学的基本含义

2.理解发展心理学与其他学科的联系

3掌握发展心理学的研究对象

第二节 发展心理学的变迁

1.理解科学儿童心理学的诞生和演变

2.掌握从儿童发展到个体毕生全程发展的研究趋势及新进展

3.理解发展心理学研究的中国化

第三节 发展心理学的进展

1.理解发展心理学研究体制的进展

（一） 发展心理学研究体制的横向整体化变化

（二） 发展心理学研究体制的纵向整体化变化

2.掌握发展心理学研究方法的进展

（一） 系统科学原理成为发展心理学研究的方法论基础

（二） 发展心理学研究思路的生态化取向

（三） 重视纵向（或聚合交叉）的研究

（四） 研究方式的跨学科与跨文化特点

（五） 研究方法的综合化与研究手段的现代化

（六） 研究结果的数量化特征

3.理解研究理论的进展

（一） 一般理论的进展

（二） 社会性和品德发展理论

（三） 认知发展理论

学习目标：

1、理解发展心理学的界定及其与心理学的关系，认识种系心理发展和个体心理发展及其关系；掌握发展心理学的四个基本研究问题和年龄阶段的划分与研究。

2、了解发展心理学的历史演变过程中的主要学者、流派及其思想；了解中国化发展心理学研究的重要性及基本途径。

3、了解当前最新的发展心理学研究体制、方法和理论。

思考与练习：

1、名词解释：发展心理学，社会化，年龄特征。

2、请举例说明发展心理学研究的四个基本问题。

3、请简述儿童心理学和发展心理学的诞生和发展。

4、请根据你自己的理解，解释以下五种智力新理论：多元智力理论、成功智力理论、真智力理论、生物生态学理论、情绪智力理论。

5、请回答什么事聚合交叉设计，并据此设计一个发展心理学实验。

第二章 发展心理学理论

第一节 精神分析的心理发展观

1.理解弗洛伊德的发展心理学理论

（一） 弗洛伊德的人格理论及人格发展观

（二） 弗洛伊德的心理发展阶段说

2.掌握埃里克森的心理发展观的基本理论观点和不同阶段的心理社会危机的特点

第二节 行为主义的心理发展观

1.理解华生的发展心理学理论

（一） 环境决定论

（二） 对儿童情绪发展的研究

2.掌握斯金纳的发展心理学理论的原理与应用

（一） 行为的强化控制原理

（二） 儿童行为的实际控制

3.掌握班杜拉观察学习的理论及其在儿童社会化过程中的价值

（一） 观察学习及其过程

（二） 社会学习在社会化过程中的作用

第三节 维果茨基的心理发展观

1.理解文化—历史发展理论的特点

2.掌握文化-历史对发展实质与机制的讨论

3.理解教学与发展的关系

4.理解内化学说

第四节 皮亚杰的心理发展观

1掌握皮亚杰的发展心理学理论

（一） 发展的实质和原因

（二） 发展的因素与发展的结构

（三） 发展的阶段

2.理解新皮亚杰主义的发展

第五节 朱智贤的心理发展观

1.理解探讨心理发展的基本理论问题的意义

2.理解用系统的观点研究心理学的意义

3.理解在教育实践中研究中国化的发展心理学的意义

学习目标：

1、了解各种心理发展观点的特点及其代表人物的主要观点；

2、掌握各种心理发展阶段的划分标准及其缘由。

思考与练习：

1、请简述弗洛伊德和埃里克森的心理学发展阶段说。

2、什么是观察学习？它的过程是怎样的？

3、请说明维果茨基提出的最近发展区的思想和意义。

4、请简述皮亚杰理论的基本内容。

第三章 发展心理学研究方法

第一节 发展心理学研究概述

一、理解发展心理学研究的功能

二、理解发展心理学研究的特殊性

（一）年龄是一个特殊的自变量

（二）研究对象的年龄跨度大

三、理解发展心理学研究的原则

（一）客观性原则

（二）特殊性原则

（三）教育性原则

（四）生态化原则

第二节 发展心理学研究的设计

一、掌握横断研究设计

二、掌握纵向研究设计

三、掌握聚合交叉设计

四、理解微观发生学设计

第三节 发展心理学收集研究资料的常用方法

一、理解观察法

二、理解访谈法

三、理解问卷法和测验法

四、了解心理生理方法

第四节 发展心理学研究结果的分析

一、理解发展研究结果的定性分析

二、理解发展研究结果的定量分析

第五节 发展心理学研究方法的新趋势

一、了解多层面研究的相互整合

二、理解跨学科和跨文化研究的广泛开展

三、理解多变量统计方法的大量使用

四、理解新的数据收集手段的广泛使用

五、理解训练研究和教育实验越来越受重视

学习目标：

1、了解发展心理学研究的特殊性。

2、掌握发展心理学研究的不同研究设计方式、数据收集方法、结果分析方法的特点及应用。

3、能够结合本章内容，独立进行发展心理学研究的设计并实施。

4、理解解发展心理学研究方法发展的新趋势。

思考与练习：

1、请简述你对发展心理学研究的特殊性的认识。

2、发展心理学研究常用的几种研究设计方式各有什么特点？如何应用？

3、发展心理学研究常用的数据收集方法有哪些？各有什么特点？

4、在对发展心理学研究结果进行分析时，如何处理好定性分析和定量分析方法的关系?

第四章 胎儿的生理心理发展

第一节 胎儿神经生理和心理机能的发展

一、理解胎儿宫内发育分期

二、理解心理活动主要物质基础的形成和发育

三、理解胎儿心理机能的形成

四、理解胎儿生理—心理发展中主要的异常

第二节 胎儿生理—心理发展的影响因素

一、理解遗传因素的影响

二、理解环境因素的影响

（一）物理因素

（二）化学因素

（三）生物因素

（四）地理因素

三、掌握母体因素的影响

（一）情绪

（二）应激

（三）营养

（四）患病

第三节 胎儿期的心理卫生

一、了解胎儿期心理卫生的机理

二、理解胎儿期心理卫生的种类

（一）音乐胎教

（二）抚摸胎教

（三）言语胎教

（四）光照胎教

学习目标：

1、明确神经系统与心理活动的关系，了解胎儿心理活动物质基础形成和发育的类型及其成为心理活动产生基本方式的原理，了解胎儿心理机能产生和发展的表现。

2、了解影响胎儿生理—心理发展的各种因素，能够指导孕妇趋利避害。

3、掌握胎教基本知识，为指导胎儿心理卫生奠定基础。

思考与练习：

1、胎儿的心理活动主要物质基础有哪些类型？这些主要物质基础的作用是什么？

2、胎儿心理机能形成有哪些表现？

3、影响胎儿生理—心理发展的因素有哪些？这些因素及其影响提示人们要注意什么样的根本问题？

4、胎教的作用机理是什么？试通过查阅资料或访谈，列出胎教音乐的适宜曲目及使用方法。

第五章 婴儿的心理发展

第一节 婴儿的生理发展及其心理学意义

一、理解婴儿的生理发展

（一）婴儿大脑功能的新认识

（二）婴儿生理发展过程及其正常值

二、掌握婴儿的动作发展

（一）动作的发生和新生儿动作研究

（二）婴儿动作发展的一般进程

三、掌握动作发展对心理发展的重要意义

第二节 婴儿认知的发展

一、理解感知觉的发生发展

（一） 视觉的产生与发展

（二） 听觉的发生发展

（三） 味觉、嗅觉和触觉的发生发展

（四） 空间知觉的发生发展

（五） 物体知觉的发生发展

二、理解注意的发生发展

三、理解记忆和学习的发生发展

四、理解思维的发生发展

第三节 婴儿言语的发展

一、掌握婴儿言语发展理论

（一）语言与言语基本过程

（二）婴儿言语发生发展的内在机制

二、掌握前言语的发展

（一）言语知觉的前言语发展

（二）语音的前言语发展

（三）前言语交流的发展

三、理解言语的发生

（一）第一批词的产生及其生态学分析

（二）词语的获得与运用

四、掌握言语的发展

（一）双词句的生成及其机制

（二）语法的获得

第四节 婴儿的气质

一、理解气质的类型及其特点

（一） 传统的四类型说

（二） 巴甫洛夫高级神经活动类型说

（三） 托马斯、切斯的三类型说

（四） 布雷泽尔顿的气质三类型说

（五） 巴斯的活动特性说

（六） 卡根的抑制—非抑制说

二、理解气质的稳定性和可变性

三、理解气质对早期教养和发展的意义

第五节 婴儿情绪、社会性的发展

一、掌握最初的情绪反应

二、掌握婴儿情绪的社会化

三、掌握婴儿的依恋

四、理解早期的同伴交往

五、理解婴儿自我的发展

学习目标：

1、了解婴儿的大脑功能和生理发展过程，理解动作发展对婴儿心理发展的重要意义。

2、掌握婴儿早期认知和言语能力的发生发展的过程、特点与规律。

3、掌握早期气质、情绪和社会性发展特点及其心理发展的影响。

思考与练习：

1、动作发展在婴儿的心理发展中有什么重要意义？

2、试评述几种主要的言语获得理论，谈谈你对婴儿言语发生发展内在机制的理解。

3、什么是情绪的社会性参照？它对婴儿的心理发展有什么意义？

4、婴儿依恋主要存在哪些类型？如何理解依恋的实质？

第六章 幼儿的心理发展

第一节 幼儿神经系统的发展

一、理解大脑结构的发展

（一） 脑重继续增加

（二） 大脑皮质结构日趋复杂化

（三） 脑电波的变化

二、皮质抑制机制的蓬勃发展

第二节 幼儿的游戏

一、掌握游戏的理论

（一） 早期的游戏理论

（二） 当代的游戏理论

二、掌握游戏的种类及其发展

（一） 创造性游戏

（二） 教学游戏

（三） 活动性游戏

第三节 掌握幼儿言语的发展

一、词汇的发展

（一） 词汇数量的增加

（二） 词汇内容的丰富和深化

（三） 词类范围的扩大

（四） 积极词汇的增长

二、掌握语法的掌握和口语表达能力的发展

（一） 语法的掌握

（二） 口语表达能力的发展

第四节 幼儿认知的发展

一、理解记忆的发展

（一） 记忆内容的增加

（二） 无意识记和有意识记得发展

（三） 形象记忆和语词记忆的发展

（四） 自传式记忆的发展

（五） 记忆策略和元记忆的形成

二、掌握思维的发展

（一） 幼儿思维的特点

（二） 皮亚杰关于幼儿思维的研究

（三） 最初概念的掌握

（四） 抽象逻辑思维的初步发展

第五节 幼儿个性的初步形成和社会性的发展

一、掌握自我意识的发展

（一） 自我概念的发展

（二） 自我评价的发展

（三） 自我情绪体验的发展

（四） 自我控制的发展

二、掌握道德认知的发展

（一） 国外关于儿童道德认知发展的研究

（二） 中国关于儿童道德认知发展的研究

三、掌握侵犯行为和亲社会行为

四、掌握性别角色认同和性别化

五、掌握同伴关系和社会技能训练

学习目标：

1、了解幼儿神经系统的发展特点，认识游戏的种类、特点及在幼儿心理发展中的主导作用。

2、了解幼儿言语的发展特点，掌握幼儿认知发展的年龄特征。

3、了解幼儿个性的初步形成于社会性发展的特点，理解相关理论和影响因素。

思考与练习：

1、为什么说游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式？

2、幼儿言语的发展表现在哪些方面？言语发展对于幼儿的认知发展和社会性发展有什么重要意义？

3、幼儿认知发展的主要特点是什么？结合思维发展的经典研究加以阐述。

4、幼儿的社会性发展对其小学入学适应有何特殊意义？

第七章 小学儿童的心理发展

第一节 小学儿童的学习

一、理解小学儿童的学习及其作用

（一） 学生学习的一般特点

（二） 学习对小学儿童心理发展的作用

（三） 小学儿童的学习特点

二、理解小学儿童的学习障碍

（一） 学习障碍的分类

（二） 小学儿童学习障碍的症状

（三） 学习障碍产生的原因

第二节 掌握小学儿童思维的发展

一、小学儿童思维发展的基本特点

（一） 逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体性

（二） 由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡存在着明显的关键年龄

二、小学儿童思维基本过程的发展

（一） 概括能力的发展

（二） 比较能力的发展

（三） 分类能力的发展

（四） 解决问题的能力

三、掌握小学儿童概念的发展

（一）小学儿童概念的逐步深刻化

（二）小学儿童概念的逐步丰富化

（三）小学儿童概念的逐步系统化

四、理解小学儿童推理能力的发展

（一）直接推理

（二）间接推理

五、理解小学儿童思维品质的发展特点

（一）小学儿童思维敏捷性的发展

（二）小学儿童思维灵活性的发展

（三）小学儿童思维深刻性的发展

（四）小学儿童思维独创性的发展

第三节 小学儿童个性和社会性的发展

一、理解小学儿童的自我意识

（一） 自我概念的发展特点

（二） 自我评价的发展特点

（三） 自我体验的发展特点

二、掌握小学儿童的社会性认知

（一） 角色采择技能

（二） 对社会关系的认识

三、掌握小学儿童的人际关系

（一） 亲子关系

（二） 同伴关系

（三） 师生关系

第四节 小学儿童品德的发展

一、掌握品德发展的基本特点

二、理解小学儿童道德动机的发展

三、理解小学儿童品德心理特征的发展

学习目标：

1、了解关于小学儿童的主导活动——学习活动的特点。

2、掌握小学儿童心理发展的基本特点和规律。

3、了解小学儿童思维发展、个性与社会性发展及品德发展的主要研究成果。

思考与练习：

1、小学生的学习有何特点？为什么说学习是小学儿童的主导活动？

2、小学生的学习障碍有哪些表现？其可能原因是什么？

3、如何理解小学生思维发展的基本规律？小学生思维能力、思维过程和思维品质的发展特点如何?

4、小学生自我意识的发展具有什么特点？其社会性认知水平如何？

5、小学生的人际关系表现出什么特点？如何改善小学生的人际交往？

6、如何理解小学生品德发展的协调性？

7、小学生的道德观念、道德情感的道德行为的特点是什么？相互之间关系如何？

第八章 青少年的心理发展

第一节 青少年身心的发展

一、理解青少年身体发展的一般特点

（一） 身体外形的变化

（二） 体内机能的增强

（三） 性的发育和成熟

二、理解青少年心理发展的一般特点

（一） 生理变化对心理活动的冲击

（二） 心理上成人感与幼稚性的矛盾

第二节 青少年思维的发展

一、理解青少年思维的基本特征

二、掌握青少年逻辑思维的发展

（一） 抽象逻辑思维的发展特点

（二） 形式逻辑思维的发展特点

（三） 辩证逻辑思维的发展特点

三、掌握青少年思维监控的发展

四、理解青少年创造性思维的发展

第三节 青少年个性和社会性的发展

一、掌握自我意识的发展

（一） 自我意识的基本特点

（二） 自我概念

（三） 自我评价

（四） 自我同一性

二、理解情绪特点

（一） 情绪表现的两极性

（二） 心境的变化

（三） 反抗心理

三、理解道德发展

四、掌握人际交往

（一） 同伴关系

（二） 与成人关系

第四节 青少年面临的心理社会问题

一、理解成瘾行为

（一） 吸烟成瘾

（二） 游戏成瘾

（三） 网络成瘾

二、理解内部失调

（一） 焦虑和抑郁

（二） 青春期精神分裂症

（三） 自杀倾向

三、理解外部失调——反社会行为和青少年犯罪

学习目标：

1、了解青少年期个体身心发展的一般特点，认识这一时期个体所面临的种种心理危机。

2、掌握青少年思维发展的一般模式和特点，以及青少年的逻辑思维、创造性思维和思维监控等的具体发展特点。

3、了解青少年个性和社会性发展的一般特点，掌握青少年自我意识、情绪、道德和人际交往等方面的表现及发展特点。

4、了解当前青少年所面临的主要心理社会问题。

思考与练习：

1、青少年生理发展的一般特点有哪些？身心发展的不平衡引发青少年哪些心理矛盾？

2、青少年的思维发展有哪些基本特征？具体体现在哪些思维形式上？

3、青少年的个性发展具有哪些基本特点？

4、青少年的自我意识发展主要表现在哪些方面？

5、青少年面临的心理社会问题有哪些？你认为应该如何避免这些问题的产生？

第九章 成年早期个体的心理发展

第一节 成年早期的基本问题

一、了解成年早期的年龄规定

二、理解成年早期的一般特征

（一） 从成长期到稳定期的变化

（二） 智力发展到达全盛时期

（三） 恋爱、结婚到为人父母

（四） 创立事业到紧张工作

（五） 困难重重到适应生活

三、掌握成年早期的发展课题

第二节 成年早期的认知特点

一、掌握成年早期智力发展的外在条件和发展任务

二、掌握成年早期智力表现的一般特点

三、掌握成年早期的思维优势

（一） 成年早期的思维方式以辩证逻辑思维为主

（二） 成年早期的后期是表现创造性思维的重要时期

第三节 成年早期自我的形成

一、掌握成年早期自我意识的发展

二、理解成年早期自我同一性的确立

第四节 成年早期人生观、价值观的形成与稳固

一、理解人生观、价值观的一般论

二、理解成年早期价值观的发展及稳定

第五节 成年早期的恋爱、婚姻及事业

学习目标：

1、了解成年早期心理发展的一般特征及面临的主要发展课题。

2、掌握成年早期认知发展的一般特点以及自我形成的规律。

3、解读和理解成年早期青年的心理发展。

思考与练习：

1、成年早期心理发展的一般特征及主要发展课题有哪些？

2、成年早期的认知特点有哪些？

3、你认为应该如何树立作为社会一员所必须具备的人生观和价值观？

4、依据自我的形成及恋爱、婚姻和事业的发展规律，谈如何处理好家庭与事业之间的关系。

5、运用发展心理学和咨询心理学的知识，谈如何解读成年早期青年的心理信号并达到对他们的共感理解。

第十章 成年中期个体的心理发展

第一节 成年中期的发展任务

一、理解埃里克森的观点

二、理解莱文森的观点

三、理解古尔德的观点

四、理解哈维格斯特的观点

第二节 成年中期的智力发展

一、掌握智力发展模式

（一） 晶体智力和流体智力

（二） 智力技能和实用智力

（三） 有关成年中期智力发展模式的问题

二、掌握智力活动性质的变化

（一） 智力活动的性质

（二） 智慧与专长

第三节 成年中期的人格发展

一、掌握自我调节和控制理论

二、掌握成年中期人格发展的稳定与变化

第四节 成年中期的生活

一、理解家庭生活的意义和价值

（一） 家庭生命周期

（二） 成年中期的家庭关系

二、理解职业成就的意义和价值

（一） 职业生涯发展理论

（二） 成年中期职业发展的具体问题

学习目标：

1、了解成年中期智力发展的特点，认识有别于智力的智慧概念。

2、了解成年中期人格发展的特点，掌握控制理论。

3、了解成年中期的发展任务及其有别于其他年龄阶段的生活角色特点。

思考与练习：

1、什么是发展任务？根据埃里克森的观点，成年中期的发展任务是什么？

2、成年中期智力变化主要表现在哪些方面？请谈谈智慧和智力的区别。

3、请简述控制理论的内容并说明成年中期控制策略的特点。

4、请谈谈你对“中年危机”的看法。

第十一章 成年晚期个体的心理发展

第一节 老龄、老化与发展

一、掌握老龄与老化的概念

二、掌握两种不同的老年心理发展观

第二节 成年晚期的认知

一、理解感知觉发生显著的退行性变化

（一） 视觉减退

（二） 听觉减退

（三） 味觉、嗅觉和皮肤觉迟钝

二、理解记忆随增龄而减退

（一）记忆与年龄关系发展的一般趋势

（二）记忆减退的年龄差异

（三）记忆减退的个体差异

（四）记忆减退的机制或原因

三、理解思维的变化

（一）概念学习、解决问题效能减退

（二）完成皮亚杰任务的特点

（三）更多地运用后形式运算思维

四、理解智力有所减退，但并非全部减退

第三节 成年晚期的情绪情感

一、掌握成年晚期情绪情感的一般特点

（一） 比较容易产生消极的情绪情感

（二） 情感体验深刻而持久

（三） 各种“丧失”是情绪体验的最重要的激发事件

（四） 我国老年人生活满意感水平较高

二、理解我国老年人主观幸福感及其影响因素

（一） 老年人主观幸福感的相关因素

（二） 老年人的日常环境控制感特点及其与主观幸福感的关系

（三） 亲子支持对老年人主观幸福感的影响

第四节 成年晚期的个性和社会性

一、理解成年晚期的个性及其适应性类型

二、掌握成年晚期的自我概念及其某些维度的变化

（一） 自我概念持续稳定又有所变化

（二） 可能自我

（三） 身体自我

（四） 自我效能感

三、掌握成年晚期的人际关系与社会支持

第五节 成年晚期的心理卫生和长寿心理

一、理解成年晚期面临的挑战与适应

二、理解成年晚期主要的心理卫生问题

（一） 退休对老年人心理的影响

（二） 疾病对老年人心理的影响

（三） 生活中的紧张事件对老年人心理的影响

三、理解人类自然寿命与长寿心理

四、掌握生命的最后阶段

（一） 人类对死亡态度的历史演变

（二） 个体对死亡的认知发展

学习目标：

1、了解老龄、老化及其理论以及两种不同的老年心理发展观。

2、掌握成年晚期认知、情绪情感、个性和社会性发展变化的一般趋势或特点。

3、了解成年晚期面临的挑战、发展任务、主要的心理卫生问题及长寿者的一般心理特点。

4、了解人类面对死亡态度的历史演变、个体对死亡的认知发展以及濒临死亡的情绪反应。

思考与练习：

1、什么是老龄与老化？简述老化理论、两种不同的老年心理发展观及其对我们的启迪。

2、举例说明成年晚期认知的变化。

3、联系实际说明成年晚期情绪情感的一般特点。

4、联系实际说明成年晚期个性和社会性发展变化的一般趋势或特点。

5、成年晚期面临的三大挑战、四项任务及主要心理卫生问题是什么？结合老年期生活实际谈谈你对SCO模型的解读或评价。

6、简述人类对死亡态度的历史演变及个体对死亡的认知发展。

四、学时分配

章 次	各教学环节学时分配
	小计		讲授	实验	习题	讨论	课外	备 注
第一章：绪论	4		2			2
第二章：发展心理学理论	12		8		2	2
第三章：发展心理学研究方法	4		2		2
第四章：胎儿的生理—心理发展	4		2			2
第五章：婴儿的心理发展	12		6		2	2	2
第六章：幼儿的心理发展	8		4		2	2
第七章：小学儿童的心理发展	4		2		2
第八章：青少年的心理发展	8		4		2	2
第九章：成年早期个体的心理发展	8		4		2	2
第十章：成年中期个体的心理发展	4		2			2
第十一章：成年晚期个体的心理发展		4	2			2
合计		72	38		14	18	2

 

 

五、考核说明

考核方法：闭卷；

成绩评定：期末考试在总评成绩中占的比重：100%

六、主要教材及教学参考书目

（一）主要教材：

林崇德著《发展心理学》第二版，人民教育出版社，2009年。

（二）主要参考书目

杨丽珠、刘文著《毕生发展心理学》，高等教育出版社，2006年。