教研室主任： 李保强 执笔人：高庆蓬

一、课程基本信息

开课单位：教师bevictor伟德

课程名称：教学管理学

课程编号：05100263

英文名称：Teaching Management

课程类型：专业方向限选课

总 学 时：36 理论学时：36 实验学时：0

学 分：2

开设专业：教育学

先修课程：教学论、学校管理学

二、课程任务目标

（一）课程任务

本课程是一门教育学专业的限选课程。本课程的任务是使学生掌握现代教学管理的基本理论与方法，树立科学的教学管理理念，形成运用教学管理知识分析教学管理现象和问题的能力。

（二）课程目标

在学完本课程之后，学生能够：

1.了解教学管理的历史进程，理解管理的本质与教学管理的特性，掌握教学管理的含义；

2.了解行为主义、认知主义和建构主义学习观的主要观点，理解三种学习观在教学管理中的应用；

3.了解教学内容管理的主要内容，理解我国教学内容管理体制改革的特点与趋势，掌握教学计划、教学大纲的含义；

4.了解教务管理的主要内容，理解教学常规管理的意义，掌握学籍管理的内容；

5.了解教学视导与评估的内容，理解教学视导与评估的意义以及教学评估的标准，掌握教学视导与评估的含义及方法；

6.了解课堂管理的内容，理解课堂管理的意义，掌握课堂管理的含义及有效课堂管理的特点；

7.了解课堂管理目标的偏差以及危害，理解课堂管理目标的作用，掌握课堂管理目标的含义及达成目标的有效行为；

8.了解课堂规则的内容，理解课堂规则的功能，掌握课堂规则的制定与实施要求；

9.了解课堂问题行为的特征与类型，理解课堂问题行为的原因，掌握课堂问题行为的处理方法；

10.了解主要的课堂管理策略的内容，理解并掌握的团体动力策略、目标导向策略和果断纪律策略的实施方法。

三、教学内容和要求

第一章 教学管理学概述

第一节 管理与教学管理

1．了解管理与教育管理的特点；

2．理解教学管理的特点；

3．掌握教学管理的概念。

第二节 教学管理的历史演变

1．了解中外教学管理的发展的概况；

2．理解我国私学、官学与书院教学管理的特点。

第三节 教学管理学的理论基础

1．了解科学管理理论、人际关系理论、科层制理论以及行为科学理论对教学管理的影响；

2．掌握主要的管理理论的基本观点。

第二章 教学管理的技术核心：教与学

第一节 行为主义学习观

1．理解行为主义学习观的主要观点；

2．掌握行为主义学习观在教学管理中的应用。

第二节 认知主义学习观

1．理解认知主义学习观的主要观点；

2．掌握认知主义学习观在教学管理中的应用。

第三节 建构主义学习观

1．理解建构主义学习观的主要观点；

2．掌握建构主义学习观在教学管理中的应用。

第三章 教学内容管理

第一节 教学计划的管理

1．了解新中国教学计划管理的演变；

2．理解新课程改革课程计划的意义；

3．掌握教学内容管理、教学计划的含义。

第二节 教学大纲的管理

1．了解教学大纲管理的主要类型；

2．理解我国教学大纲管理的特点。

第三节 教科书制度

1．了解教科书制度的类型与特点；

2．理解我国教科书制度的特点。

第四章 教务管理

第一节 招生

1．了解我国招生权限的划分；

2．理解理解招生管理工作流程。

第二节 班级编制

1．了解班级编制划分标准；

2．掌握我国中小学的班额标准。

第三节 教学常规管理

1．了解教学常规管理的内容与特点；

2．理解教学常规管理的意义；

3．掌握教学常规管理的含义及实施要求。

第四节 学籍管理

1．了解我国学籍管理的内容；

2．理解学籍管理的意义；

3．掌握学籍管理的含义。

第五章 教学视导与评估

第一节 教学视导

1．了解教学视导的形式与内容；

2．理解教学视导的模式及程序；

3．掌握教学视导的含义。

第二节 教学评估

1．了解教学评估的内容与过程；

2．理解教学评估的价值标准；

3．掌握教学评估的含义与方法。

第六章 课堂管理概述

第一节 课堂管理释义

1．了解我国课堂管理的现状与问题；

2．理解课堂管理的意义；

3．掌握课堂管理的含义。

第二节 课堂管理的内容与特点

1．了解课堂管理的内容；

2．理解教师的课堂运作能力；

3．掌握课堂管理的特点。

第三节 课堂管理的功能

1．理解课堂互动的意义；

2．掌握课堂管理的功能。

第七章 课堂管理的目标

第一节 课堂目标与课堂管理目标

1．理解课堂目标与课堂管理目标的关系；

2．掌握课堂管理目标的具体内容。

第二节 课堂价值取向与课堂管理目标的偏差

1．了解课堂不同价值取向的内容；

2．理解课堂管理目标的偏差。

第三节 达成课堂管理目标的有效行为

1．了解影响课堂管理目标达成的因素；

2．掌握达成课堂管理目标的有效行为。

第八章 课堂规则

第一节 课堂规则概述

1．了解课堂规则的内容；

2．理解课堂规则的意义；

3．掌握课堂规则的含义。

第二节 课堂规则的制定

1．理解课堂规则制定的依据；

2．掌握课堂规则制定的要求与方法。

第三节 课堂规则的执行

1．了解课堂规则执行指南；

2．掌握课堂规则执行的要求。

第九章 课堂问题行为

第一节 课堂问题行为概述

1．了解课堂问题行为的特点；

2．理解课堂问题行为的危害；

3．掌握课堂问题行为的含义。

第二节 课堂问题行为的类型与原因

1．了解课堂问题行为的不同类型；

2．理解课堂问题行为产生的原因。

第三节 课堂问题行为的处理策略

1．了解课堂问题行为的具体处理方法；

2．掌握课堂问题行为的处理策略。

第十章 课堂管理策略

第一节 和谐沟通策略

1．了解和谐沟通策略的理论基础和基本理念；

2．理解好教师与坏教师的特点；

3．掌握和谐沟通策略的具体方法。

第二节 团体动力策略

1．了解团体动力策略的基本观点与学生在课堂上的角色；

2．理解团体动力的作用；

3．掌握团体动力策略的具体方法。

第三节 目标导向策略

1．了解课堂常规的性质与学生错误的目标行为；

2．理解对学生错误目标行为的处理原则；

3．掌握目标导向策略的具体方法。

第四节 需求满足策略

1．了解需求满足策略的基本理念；

2．理解教师的职责；

3．掌握领导式教师的理念与方法。

第五节 果断纪律策略

1．了解关于课堂常规的认识；

2．理解果断教师的特征；

3．掌握果断纪律策略的具体方法。

四、学时分配

五、考核说明

本课程考核方法：闭卷考试

成绩评定的方法：平时考察成绩占30%，期末考试成绩占70%。

六、主要教材及教学参考书目

（一）主要教材

霍伊、米斯克尔著，范国睿主译《教育管理学：理论·研究·实践》，教育科学出版社2007年。

（二）主要参考书目

王鉴《课堂研究概论》，人民教育出版社2007年；

杜萍《有效课堂管理：方法与策略》，教育科学出版社2008年。